清华中学占地132.6亩，现有教职工296名，其中专任教师255人，县市级骨干教师86人，占教师总数的33.7%。在校学生3843人，教学班80个。以静园、九思园、馨园、和园及省园为主的园林景观使校园成为一个冬青夏绿、春华秋实的幽雅的读书场所，百米文化大道、标准的实验室和微机室、现代化的艺术楼又使学校成为孩子们成长的乐园。在全体师生的共同努力下，清华中学创造了连续15年中考综合评估第一名的佳绩，并且自县教育局2003年对学校进行教学质量评估以来，清华中学始终处在全县第一位。

　　自三月九号至三月十八号这十天时间里，我们不仅认真听并记录了自己指导老师和其他老师的课，还不断深化着对学生的认识和了解，这为我们“备好学生”“备好课堂”打下了坚实的基础。十天下来，我们每个人都听了十节以上的课，受益良多。其中最大的收获是我们了解了学生的基本情况，比如：学生的性格；学生上课时的专注程度；学生在课堂上对于不同课文的反应情况；学生的基础情况等。而这些重要的内容将为我们下一步的教学环节做最好的准备。除各人指导老师外，我们还积极主动地去听了赵明云等多位老师的课，从中我们感悟到了教学方式的多样化。而最让我们受益匪浅的是：老师要把课堂话语权交给学生。这主要是采用教师点拨法，即设问析疑。所谓设问析疑，是教师首先由一篇课文的切入口入手提出问题，然后引导学生回答、分析疑问并由此转入另一问题，最后把学生引导到预定的教学目标中。通过这种设问析疑，在加上适当的课堂讨论，并结合各类课文的文体特点，采用品味法、朗读法进行教学。这种教学模式不仅能增强学生的创造性、口头表达能力、应变能力还能有效提高学生课堂学习的主动性。另外，语文教学的生活化也引起了我们的关注。即我们必须走进学生的现实生活，关注学生感兴趣的事件和容易引起学生注意的话题，将之融合到教学中去，这样才能真正实现语文教学的生活化。

　　除了听课以外，为了更多去了解学生，我们还认真地批改了他们的读书笔记和作文。在这个过程中，我们根据每个学生各自的情况写上了不同的评语，或指正或鼓舞，甚至会在课下找个别学生进行交谈。学生受到了鼓励，也会越来越认真地对待作业，这一点，已初见成效。关于作文，由于学生的整体基础比较差，批改起来比较费劲，除了找出不足之处，我们还尽量发现他们各方面的闪光点，以便于塑造学生的自信心和积极性，一步一步实现提高语文水平的任务。当我们批改完成后，我们会主动就作业和对学生的指导等有关问题与各自的指导老师交流，而老师也教给了我们很多经验和方法。

　　此外，我们还与一部分同学进行了教学交流。从中，我们了解到学生的共同学习兴趣，即热爱快乐而有趣的语文课堂，他们愿意接受的是一种简明的教学方法。针对这些，我们准备在接下来的教学设计中采用讲故事和探讨式的教学模式来准备授课，并让学生自由组织学习兴趣小组，通过交流式的学习使他们能够从中取长补短，让他们感受到学习的快乐和有趣，在这样的学习环境下得到知识和综合技能地逐步提高。在我们看来，深入了解一个班级，尤其是深入了解每个学生的性格、兴趣和爱好以及每个学生的学习基础和思想态度，这对我们之后的教学阶段是必不可少也是尤为重要的，值得我们认真思考并积极努力去实践。

　　在这十天的实习工作中，我们都有极大的感触和对专业化语文教师、教学的改观，我们已由原先的无目的、无意识的状态逐渐进入角色，并且在努力发挥我们的效用。相信在之后的实习时段中，只要我们认真努力地去学习，教育实习工作就一定会开展得越来越顺利，我们也一定会收获得更多！